Basquetebol

História

Em Dezembro de 1891, o professor de educação física canadense James, do Springfield College (então denominada Associação Cristã de Moços), em Massachusetts, Estados Unidos, recebeu uma tarefa de seu diretor: criar um esporte que os alunos pudessem praticar em um local fechado, pois o inverno costumava ser muito rigoroso, o que impedia a prática do beisebol e do Futebol Americano.
James Naismith logo descartou um jogo que utilizasse os pés ou com muito contato físico, pois poderiam se tornar muito violentos devido às características de um ginásio, local fechado e com piso de madeira.
Logo escreveu as treze regras básicas do jogo e pendurou um cesto de pêssegos a uma altura que julgou adequada: 10 pés, equivalente a 3,05 metros, altura que se mantém até hoje; já a quadra possuía, aproximadamente, metade do tamanho da atual.
Em contraste com as redes de basquete moderno, esta cesta de pêssegos manteve a sua parte inferior, e as bolas tinham que ser retiradas manualmente após cada "cesta" ou ponto marcado, o que provou ser ineficaz. Dessa forma, um buraco foi perfurado no fundo da cesta, permitindo que as bolas fossem retiradas a cada vez com uma longa vara. Os cestos de pêssegos foram utilizados até 1906, quando foram finalmente substituídos por aros de metal com encosto. Uma outra alteração foi feita logo cedo, de forma que a bola apenas passasse pela cesta, abrindo caminho para o jogo que conhecemos hoje. Uma bola de futebol foi usada para acertar as cestas. Sempre que uma pessoa arremessava uma bola na cesta, sua equipe ganharia um ponto. A equipe com o maior número de pontos ganhava o jogo. As cestas foram originalmente pregadas ao balcão do mezanino da quadra de jogo, mas isto se provou impraticável quando os espectadores no balcão começaram a interferir nos arremessos. O encosto foi introduzido para evitar essa interferência, que teve o efeito adicional de permitir rebotes. Esse esporte chamaria-se "basquetebol".

Fundamentos


PASSE:
•Passe de peito - Trazendo já a bola junto ao peito, com o peso do corpo na perna coordenando movimento dos braços com os pulso, a bola à frente do corpo, lançá-la com as mãos na direção do movimento.
Passe picado - É idêntico ao passe de peito, com a diferença de que a bola toque no chão antes de chegar às mãos do jogador que vai recebê-la. Variação: Passe por cima da cabeça - Elevando a bola acima da cabeça com ambos os braços, lançá-la com um forte movimento dos pulsos, sem baixar os braços.
Passe de gancho - A bola é segura pela mão que vai lançá-la bem junto ao punho, dedos espalhados na bola. Com um passo atrás ou para o lado, dar um solto com um giro no ar simultâneo ao lançamento da bola através de um movimento circundante do braço.
Passe de ombro - A bola é segura com ambas as mãos, com os dedos apontados para cima. Os cotovelos devem ser flexionados, a bola se manterá junto ao corpo com o ombro alto e a execução do passe deverá ser feita pela extensão do braço, cotovelo e punho.

DRIBLE
•Corpo abaixado, cabeça elevada, joelhos flexionadas, impulsionar a bola com a flexão do pulso, evite ao máximo olhar para a bola enquanto estiver driblando, isso dará mais velocidade ao seu drible, mas para isso é necessário muita prática.

ARREMESSO 
Bandeja - É um arremesso em movimento que pode ser feito com passe ou driblando. Em ambos, o jogador tem direito a dois tempos rítmicos, ou seja, ao receber a bola ou interromper o drible o jogador define o pé de apoio (1º tempo rítmico), tendo direito ao segundo tempo rítmico com mais um passo. No entanto, a bola deverá ser lançada à cesta antes que o jogador toque o solo.
Com uma das mãos - Partindo da posição fundamental, com o peso do corpo na perna da frente, bola na altura do peito, o jogador flexionará as pernas simultaneamente à elevação da bola acima da cabeça. O arremesso termina com a extensão completa do braço, pulso flexionado e com o último contato da bola através das pontas dos três dedos médios da mão.
Jump, com drible e parada - Driblando em direção à cesta, parando numa posição de equilíbrio, flexionara as pernas, saltar elevando a bola acima e à frente da cabeça com ambas as mãos, executar o arremesso apenas com uma das mãos.
Gancho - O jogador de posse da bola, dribla em direção à cesta mantendo seu corpo entre a bola e o adversário. Para, olha para a cesta, salta girando o corpo no ar com o lançamento da bola em movimento circundante do braço, caindo de frente para a cesta.

LANCE-LIVRE
•É igual ao arremesso com uma das mãos, efetuado da linha do lance-livre, sem marcação e tendo cinco segundos para a execução. É importante que o jogador mantenha o peso do corpo na perna da frente, concentre-se e bloqueie a respiração antes do arremesso.

REBOTE
•Partindo da posição de guarda, o jogador da defesa procura através de um trabalho de pernas evitar que o adversário tome a sua frente para o rebote. É importante, durante o lançamento da bola, que o defensor não olhe para a trajetória da bola, e sim o jogador que esteja marcando. 1º caso: Quando o adversário correr para o rebote pelo lado da perna de trás do defensor, basta a este fazer o giro na perna de trás. 2º caso: Quando o movimento para a cesta for feito pelo lado da perna da frente, o defensor efetuará dois movimentos de giro. O primeiro pela perna da frente e o segundo igual ao 1º caso. Se você estiver embaixo do aro poderá, se for experiente, prever caso dê rebote, onde a bola irá cair.

Regras

O objectivo do jogo é introduzir a bola no cesto da equipa adversária (marcando pontos) e, simultaneamente, evitar que esta seja introduzida no próprio cesto, respeitando as regras do jogo. A equipa que obtiver mais pontos no fim do jogo, vence.
A competição é dirigida por:
  • Três árbitros – que têm com função assegurarem o cumprimento das regras do jogo.
  • Um marcador e o seu auxiliar – têm como funções o preenchimento do boletim de jogo, onde registam os pontos marcados, as faltas pessoais e técnicas, etc.
  • O cronometrista – verifica o tempo de jogo e os descontos de tempo
  • Um operador de vinte e quatro segundos – controla os 24 segundos que cada equipa dispõe para a posse ininterrupta da bola.

Posições

São usadas, geralmente, no basquetebol, três posições: postes, extremos e base. Na maioria das equipas temos dois postes, dois extremos e um base. O base é como o cérebro da equipa, forma as jogadas e geralmente começa com a bola. Os extremos jogam pelos cantos. A função do extremo muda bastante, ele pode ajudar o base ou marcar muitas cestos. Os postes são, na maioria das vezes, os maiores da equipa.

Regulamento

  • Equipa - Existem duas equipas que são compostas por 5 elementos cada (em jogo), mais 7 suplentes.
  • Início do jogo – O Jogo começa com o lançamento da bola ao ar, pelo árbitro, entre dois jogadores adversários no círculo central, esta só pode ser tocada quando atingir o ponto mais alto. A equipa que não ganhou a posse de bola fica com a seta a seu favor.
  • Duração do jogo – Quatro períodos de 10 minutos de tempo útil cada, com um intervalo de meio tempo entre o segundo e o terceiro período com a duração os 15 minutos, e com intervalos de dois minutos entre o primeiro e o segundo período e entre o terceiro e o quarto período. O cronómetro só avança quando a bola se encontra em jogo, isto é, sempre que o árbitro interrompe o jogo, o tempo é parado de imediato.
  • Reposição da bola em jogo - Depois da marcação de uma falta, o jogo recomeça por um lançamento fora das linhas laterais, excepto no caso de lances livres. Após a marcação de ponto, o jogo prossegue com um passe realizado atrás da linha do campo da equipa que defende.
  • Como jogar a bola - A bola é sempre jogada com as mãos. Não é permitido andar com a bola nas mãos ou provocar o contacto da bola com os pés ou pernas.
  • Pontuação - Um cesto é valido quando a bola entra no cesto, por cima, e passa através dele. Um cesto de campo vale 2 pontos, a não ser que tenha sido conseguido para além da linha dos 3 pontos (valendo, portanto, 3 pontos); um cesto de lance livre vale 1 ponto.
  • Empate – Os jogos não podem terminar empatados. O desempate processa-se através de períodos suplementares de 5 minutos.
  • Resultado – O jogo é ganho pela equipa que marcar maior número de pontos no tempo regulamentar.
  • Lançamento livre – Na execução, os vários jogadores, ocupam os respectivos espaços ao longo da linha de marcação, não podem deixar os seus lugares até que a bola saia das mãos do executante do lance livre; não podem tocar a bola na sua trajectória para o cesto, até que esta toque no aro.
  • Penalizações de faltas pessoais – Se a falta for cometida sobre um jogador que não está em acto de lançamento, a falta será cobrada por forma de uma reposição de bola lateral, desde que a equipa não tenha cometido mais do que 4 faltas colectivas durante o período, caso contrário é concedido ao jogador que sofreu a falta o direito a dois lances livres. Se a falta for cometida sobre um jogador no acto de lançamento, o cesto conta e deve, ainda, ser concedido um lance livre. No caso do lançamento não tiver resultado cesto, o lançador irá executar o(s) lance(s) livre(s) correspondentes às penalidades (2 ou 3 lances livres, conforme se trate de uma tentativa de lançamento de 2 ou 3 pontos).
  • Regra dos 5 segundos - Cada jogador dispõe de 5 segundos para repor a bola em jogo.
  • Regra dos 3 segundos - Um jogador não pode permanecer mais de 3 segundos dentro da área restritiva do adversário, enquanto a sua equipa esteja de posse de bola.
  • Regra dos 8 segundos - Quando uma equipa ganha a posse da bola na sua zona de defesa, deve, dentro de 8 segundos, fazer passar a bola para a zona de ataque.
  • Regra dos 24 segundos - Quando uma equipa está de posse da bola, dispõe de 24 segundos para a lançar ao cesto do adversário.
  • Bola presa – Considera-se bola presa quando dois ou mais adversários tiverem um ou ambas as mãos sobre a bola, ficando esta presa. A posse de bola será da equipa que tiver a seta a seu favor.
  • Transição de campo – Um jogador cuja equipa está na posse de bola, na sua zona de ataque, não pode provocar a ida da bola para a sua zona de defesa.
  • Dribles - Quando se dribla pode-se executar o n.º de passos que pretender. O jogador não pode bater a bola com as duas mãos simultaneamente, nem efectuar dois dribles consecutivos (bater a bola, agarrá-la com as duas mãos e voltar a batê-la).
  • Passos – O jogador não pode executar mais de dois passos com a bola na mão.
  • Faltas pessoais – É uma falta que envolve contacto com o adversário, e que consiste nos seguintes parâmetros: Obstrução, Carregar, Marcar pela retaguarda, Deter, Segurar, Uso ilegal das mãos, Empurrar.
  • Falta anti-desportiva – Falta pessoal que, no entender do árbitro, foi cometida intencionalmente, com objectivo de prejudicar a equipa adversária.
  • Falta técnica – Falta cometida por um jogador sem envolver contacto pessoal com o adversário, como, por exemplo, contestação das decisões do árbitro, usando gestos ou atitudes ofensivas, ou mesmo quando não levantar imediatamente o braço, após lhe ser assinalada falta.
  • Falta da equipa – Se uma equipa cometer num período, um total de cinco faltas, para todas as outras faltas pessoais sofrerá a penalização de dois lançamentos livres.
  • Número de faltas – Um jogador poderá fazer no um máximo de 5 faltas durante o jogo se cometer a 6 falta será expulso.

Regras de Drible

A regra diz que pode dar 2 passos, mas ainda há algumas regras para esta regra. Em primeiro lugar, antes de picar a bola, ou seja, quando recebe um passe de bola, não se pode dar nenhum passo. Deve-se picar, passar a bola. Digamos que depois de driblar, pare a bola com as mãos, agora não pode mais driblar. Está com os dois pés no chão; pode estabelecer-se um pé de apoio, ou seja, se fixar um dos dois pés, poderá mover livremente o outro. Digamos agora que fixa o outro pé e tira do chão o antigo apoio. Se o arbitro apitar por motivo de passos a mais, será dada uma reposição de fora do campo (lateral) para o adversário.
Mas o esquema dos passos não é a única restrição. Também não pode: driblar a bola, pegá-la com as mãos e driblá-la novamente; Não pode driblar a bola com as mãos juntas; Não pode apoiar a bola por baixo, ou seja, conduzir a bola levando a mão sob a bola. Todos estes aspectos são considerados drible ilegal e tem a mesma penalidade dos passos.

Regras de tempo

Falando sobre tempo, você não pode:
  • No 1º,2º e 3º período pode 1 tempo de 1 min. no 4º período, 2 tempos de 1 min.
  • Os intervalos entre cada período são de 2 minutos, mas entre o 2º e 3º há um intervalo de 15 minutos.
  • Não é permitido ficar dentro do garrafão por mais de 3 segundos com ou sem posse de bola.
  • Não é permitido ficar (com a bola) mais de 8 segundos na zona (lado da quadra) de defesa.
  • Após os 8 segundos mencionados acima, você tem 24 segundos para arremessar a bola (zona de ataque).
  • Quando há um marcador a menos de 1m de distância do atacante, o mesmo, não pode segurar a bola por mais de 5 segundos.

Microsoft Students to Business

Manual do Candidato
  7ª Edição 2010
                                                  Sumário
1. APRESENTAÇÃO .............................................................................................................. 3
2. OBJETIVO ......................................................................................................................... 3
3. PÚBLICO ALVO ................................................................................................................. 3
4. SISTEMÁTICA DO PROGRAMA ....................................................................................... 3
5. INSCRIÇÕES ..................................................................................................................... 4
6. CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO .................................................................................... 4
7. DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS .................................................................................. 5
8. LOCAL, DIAS E HORÁRIOS .............................................................................................. 5
9. ETAPAS DO PROGRAMA S2B ......................................................................................... 5
    9.1 PRIMEIRA ETAPA ....................................................................................................... 5
    9.2 SEGUNDA ETAPA ....................................................................................................... 6
    9.3 TERCEIRA ETAPA ...................................................................................................... 6
10. O PROGRAMA S2B OFERECE BENEFÍCIOS PARA OS PARTICIPANTES ..................... 7
11. RELACIONAMENTO ALUNO - MERCADO ....................................................................... 7
12. ALUNO AJUDANDO A MELHORAR O PROGRAMA S2B ................................................. 8
13. INFORMAÇÕES IMPORTANTES ...................................................................................... 8
                                                                                        3
    1. Apresentação
        Este documento visa informar os procedimentos do Students to Business aos
participantes do Programa.
    2. Objetivo
        O   Programa     Students   to   Business,   desenvolvido   pela   Microsoft   e
operacionalizado pelos Centros de Inovação e por instituições de ensino parceiras, tem
como principal objetivo desenvolver nos estudantes e profissionais, competências e
habilidades em áreas específicas de TI, aproximando-os do mercado de trabalho. Para
isso, o programa prevê treinamento e capacitação em tecnologia Microsoft específica
para atender demandas do mercado.
    3. Público Alvo
        O público alvo é composto por estudantes do ensino médio, curso técnico,
superior e de pós-graduação (lato sensu ou stricto sensu). Para participar do programa
Students to Business, é necessário que o candidato esteja regularmente matriculado
em um dos cursos indicados.
    4. Sistemática do Programa
        O programa Students to Business é totalmente gratuito para os alunos
participantes e está organizado em 3 etapas, perfazendo uma carga horária total de 84
(oitenta e quatro) horas, através das quais serão abordados: Desenvolvimento de
sistemas e Infraestrutura de TI e em algumas localidades terão a oportunidade de
oferecer os temas de Banco de Dados, Expression Web e Dynamics CRM.
        A seguir veja as descrições dos cursos que serão oferecidos:
        Na área de Desenvolvimento de Sistemas, tem-se como objetivo principal,
capacitar os alunos participantes na utilização da tecnologia Microsoft .Net 2.0/3.5/4.0,
habilitando-os para a programação na linguagem C# e ASP.Net. Será apresentada
                                                                                     4
também, a metodologia de desenvolvimento de software, baseada na tecnologia
Microsoft Solutions Framework (MSF) e familiarização na utilização de banco de dados.
Na área de Infraestrutura de TI, o objetivo principal é capacitar os alunos na
administração de redes baseadas nas plataformas Microsoft Windows Server
2003/2008.
        Na área de banco de dados o objetivo é capacitar os alunos participantes na
utilização da tecnologia SQL Server 2005/2008. E a área de Expression Web, visa
capacitar os alunos participantes nas ferramentas de design e na criação de designs
para ASP.NET, XML entre outros. O Expression Web é uma eficiente combinação com
o Visual Studio 2008/2010.
        Durante a primeira etapa do programa, os alunos terão a oportunidade de fazer
sua escolha por uma das áreas ofertadas.
     5. Inscrições
        O candidato interessado em ingressar no Programa Students to Business deverá
fazer sua inscrição através do site (www.programas2b.com.br) e responder perguntas
de ordem pessoal e profissional.
        Na ocasião da inscrição, o candidato deverá informar o e-mail de acesso
frequente, pois ao longo do programa, a comunicação será feita também através desse
canal.
     6. Critérios de Classificação
        Durante a realização do Programa Students to Business haverá três momentos
em que os participantes serão submetidos a processos classificatórios: na inscrição do
candidato e ao término da primeira e da segunda etapa.
        A seleção dos candidatos para a primeira etapa será feita com base nas
informações prestadas no ato da inscrição, levando em consideração o nível de
formação, as áreas dos cursos dos candidatos, o vínculo com o mercado de trabalho e
os conhecimentos específicos de informática. Permanecendo o empate, o critério de
desempate será a idade, dando-se preferência aos mais velhos.
                                                                                       5
        A seleção dos candidatos, para a segunda e terceira etapa, será feita através de
avaliação técnica (prova).
        O mesmo critério de seleção levado em consideração na primeira etapa será
utilizado para eventual empate entre candidatos nas demais etapas.
     7. Divulgação dos resultados
        A divulgação dos aprovados, nas três etapas do Programa Students to Business,
será feita no site (www.programas2b.com.br) e através do e-mail cadastrado pelo
participante, em conformidade com o cronograma.
     8. Local, dias e horários
        O programa Students to Business é presencial e a realização de cada etapa
será informada na ocasião de publicação dos classificados através do site
(www.programas2b.com.br) e do e-mail cadastrado pelo participante, conforme o local,
dias e horários disponíveis em cada unidade ofertante. O aluno indica o município, local
(quando existe mais de um endereço na cidade ofertante) e o turno desejado.
Entretanto, a escolha do local e do turno não lhe é assegurada, pois depende da
disponibilidade de vagas.
     9. Etapas do Programa S2B
        Como mencionado anteriormente, o desenvolvimento do programa consistirá em
três etapas, cada qual atendendo os objetivos específicos.
     9.1 Primeira Etapa
        A primeira etapa terá duração de 4 horas (manhã, tarde ou noite) de acordo com
a designação da unidade ofertante.
        Participarão da primeira etapa os candidatos que forem classificados na fase de
inscrição. Os aprovados deverão comparecer no local, dia e horário indicados pela
unidade de sua escolha, com trinta minutos de antecedência, portando a cédula de
                                                                                     6
identidade. O candidato que não comparecer nesta primeira etapa ou que não
apresentar o seu documento de identidade, será automaticamente eliminado do
programa.
        Durante a realização da primeira etapa, os alunos terão oportunidade de
conhecer com mais propriedade as características inerentes a cada uma das áreas.
        Ao término da primeira etapa, os alunos serão submetidos a uma avaliação
técnica (prova) classificatória para a etapa seguinte, favor consultar o conteúdo para
estudo no site (www.programas2b.com.br). Somente no momento da avaliação, que os
participantes deverão optar por uma das duas áreas ofertadas.
   9.2 Segunda Etapa
        A segunda etapa terá duração de 28 horas, distribuídas em 7 dias com duração
de 4 horas cada.
        O objetivo da segunda etapa do programa é capacitar os alunos nas técnicas e
tecnologias pertinentes às áreas optadas. Salientamos que, a partir deste momento, os
alunos estudarão somente os temas pertinentes à área escolhida.
        Até o terceiro dia de aula da segunda etapa, o aluno aprovado deverá
apresentar o comprovante de matrícula expedido pela instituição em que está
estudando, caso a matrícula não seja apresentada, o candidato ficará sujeito a pena de
ser eliminado. Após a conferência, a declaração de matrícula será devolvida aos
alunos.
        Ao término da segunda etapa, os alunos serão submetidos a uma avaliação
técnica (prova) classificatória para a etapa seguinte.
   9.3 Terceira Etapa
        A carga horária total da terceira etapa será de 52 horas, sendo 12 horas de
capacitação complementar e 40 horas de projeto, distribuídas em 13 dias.
        Na terceira etapa do programa, os alunos utilizarão as competências e
habilidades desenvolvidas para a elaboração de um projeto a ser realizado em dupla.
                                                                                     7
       Para a realização dos projetos, os alunos colocarão em prática todos os
conceitos vistos em sala de aula.
       No decorrer da terceira etapa, os alunos serão submetidos a uma avaliação de
inglês, para identificar seu grau de compreensão. Vale salientar que essa avaliação
não será classificatória e eliminatória.
       No último dia de aula, a dupla apresentará o projeto desenvolvido a uma banca
examinadora.
    10. O programa S2B oferece benefícios para os participantes
       São inúmeros os benefícios que você, estudante, têm em fazer parte do
programa S2B. Dentre eles, podemos citar:
     Grande possibilidade de conseguir uma colocação no mercado de trabalho, caso
    você ainda não a possua.
     Aprendizagem de ferramentas de tecnologia de ponta.
     Os alunos que passarem para a segunda etapa do programa terão a
    possibilidade de obter gratuitamente softwares e licenças regidas na assinatura do
    MSDN AA, válidos por seis meses, através do ELMS (e-academy License
    Management System), uma ferramenta gratuita, aprovada pela Microsoft.
     Obter Voucher com conteúdo online para a certificação.
     Disponibilizar seu currículo em um portal de currículos exclusivo.
     Formar uma nova rede de relacionamentos, tão importante nos dias de hoje.
    11.Relacionamento Aluno - Mercado
       O programa Students to Business objetiva a aproximação de estudantes com o
mercado de trabalho, portanto todos os alunos que concluírem as três etapas com 75%
de freqüência e ter apresentado o projeto final, poderão participar do evento de
formatura que contará com a presença de empresas parceiras. No evento, os alunos
terão acesso direto às empresas e oportunidade de expor suas idéias, demonstrar suas
competências, por fim, relacionar-se com o mercado.
                                                                                       8
   12.Aluno ajudando a melhorar o programa S2B
       Ao término da terceira etapa do programa, os alunos serão convidados a
responder a pesquisas de satisfação, via web, onde poderão avaliar o desenvolvimento
de cada etapa: material de apoio, infraestrutura, professores, organização, entre outros
aspectos.
   13.Informações Importantes
    É obrigatória a freqüência mínima de 75% das aulas em cada etapa, sendo
   eliminados os alunos obtiverem um número maior de faltas do que o limite
   estabelecido.
    As faltas serão abonadas somente em caso de doença, mediante a
   apresentação de atestado médico ou por motivos previstos em lei. As faltas
   decorrentes de compromissos profissionais não serão abonadas.
    Não serão permitidas revisões de prova, nem aceitas solicitações para
   reavaliação de classificação de candidatos ou alunos.
    Em caso de necessidade, os documentos comprobatórios mencionados nos
   itens 9.1 e 9.2 poderão ser solicitados novamente durante a realização do
   programa.
    Ao término do programa, cada aluno terá pontuação individual, que levará em
   consideração a nota da prova da segunda etapa, nota obtida pela dupla e nota
   individual da apresentação do projeto final à banca examinadora. Essa pontuação o
   ajudará a ter acesso às melhores vagas de emprego.

reflexões evangélicas

02 - O último dia de vida
Naquela manhã, sentiu vontade de dormir mais um pouco. Estava cansado porque na noite anterior fora deitar muito tarde. Também não havia dormido bem.

Teve um sono agitado. Mas logo abandonou a idéia de ficar um pouco mais na cama e se levantou, pensando na montanha de coisas que precisava fazer na empresa.

Lavou o rosto e fez a barba correndo, automaticamente. Não prestou atenção no rosto cansado nem nas olheiras escuras, resultado das noites mal dormidas. Nem sequer percebeu um aglomerado de pelos teimosos que escaparam da lâmina de barbear. "A vida é uma seqüência de dias vazios que precisamos preencher", pensou enquanto jogava a roupa por cima do corpo.

Engoliu o café da manhã e saiu resmungando baixinho um "bom dia", sem convicção. Desprezou os lábios da esposa, que se ofereciam para um beijo de despedida.

Não notou que os olhos dela ainda guardavam a doçura de mulher apaixonada, mesmo depois de tantos anos de casamento. Não entendia por que ela se queixava tanto da ausência dele e vivia reivindicando mais tempo para ficarem juntos.
Ele estava conseguindo manter o elevado padrão de vida da família, não estava? Isso não bastava? Claro que não teve tempo para esquentar o carro nem sorrir quando o cachorro, alegre, abanou o rabo. Deu a partida e acelerou.

Ligou o rádio, que tocava uma canção antiga do Roberto Carlos, "detalhes tão pequenos de nós dois... "Pensou que não tinha mais tempo para curtir detalhes tão pequenos da vida.
Pegou o telefone celular e ligou para sua filha. Sorriu quando soube que o netinho havia dado os primeiros passos.

Ficou sério quando a filha lembrou-o de que há tempos ele não aparecia para ver o neto e o convidou para almoçar. Ele relutou bastante: sabia que iria gostar muito de estar com o neto, mas não podia, naquele dia, dar-se ao luxo de sair da empresa. Agradeceu o convite, mas respondeu que seria impossível. Quem sabe no próximo final de semana? Ela insistiu, disse que sentia muita saudade e que gostaria de poder estar com ele na hora do almoço. Mas ele foi irredutível: realmente, era impossível.
Chegou à empresa e mal cumprimentou as pessoas. A agenda estava totalmente lotada, e era muito importante começar logo a atender seus compromissos, pois tinha plena convicção de que pessoas de valor não desperdiçam seu tempo com conversa fiada.

No que seria sua hora do almoço, pediu para a secretária trazer um sanduíche e um refrigerante diet. O colesterol estava alto, precisava fazer um check-up, mas isso ficaria para o mês seguinte. Começou a comer enquanto lia alguns papéis que usaria na reunião da tarde.
Nem observou que tipo de lanche estava mastigando. Enquanto engolia relacionava os telefonemas que deveria dar, sentiu um pouco de tontura, a vista embaçou. Lembrou-se do médico advertindo-o, alguns dias antes, quando tivera os mesmos sintomas, de que estava na hora de fazer um check-up. Mas ele logo concluiu que era um mal-estar passageiro.
Terminado o "almoço", escovou os dentes e voltou à sua mesa. "A vida continua", pensou. Mais papéis para ler, mais decisões a tomar, mais compromissos a cumprir. Nem tudo saía como ele queria. Começou a gritar com o gerente, exigindo que este cumprisse o prometido. Afinal, ele estava sendo pressionado pela diretoria. Tinha de mostrar resultados. Será que o gerente não conseguia entender isso?
Saiu para a reunião já meio atrasado. Não esperou o elevador. Desceu as escadas pulando de dois em dois degraus.
Parecia que a garagem estava a quilômetros de distância, encravada no miolo da terra, e não no subsolo do prédio.
Entrou no carro, deu partida e, quando ia engatar a primeira marcha, sentiu de novo o mal-estar. Agora havia uma dor forte no peito. O ar começou a faltar... a dor foi aumentando... o carro desapareceu... os outros carros também... Os pilares, as paredes, a porta, a claridade da rua, as luzes do teto, tudo foi sumindo diante de seus olhos, ao mesmo tempo em que surgiam cenas de um filme que ele conhecia bem. Era como se o videocassete estivesse rodando em câmera lenta. Quadro a quadro, ele via esposa, o netinho, a filha e, uma após outra, todas as pessoas que mais
gostava.
Por que mesmo não tinha ido almoçar com a filha e o neto? O que a esposa tinha dito à porta de casa quando ele estava saindo, hoje de manhã? Por que não foi pescar com os amigos no último feriado? A dor no peito persistia, mas agora outra dor começava a perturbá-lo: a do arrependimento. Ele não conseguia distinguir qual era a mais forte, a da coronária entupida ou a de sua alma rasgando.
Escutou o barulho de alguma coisa quebrando dentro de seu coração, e de seus olhos escorreram lágrimas silenciosas.
Queria viver, queria ter mais uma chance, queria voltar para casa e beijar a esposa, abraçar a filha, brincar com o neto...
queria... queria... mas não deu tempo.
Como está sua vida ? Qual o tempo que tem dedicado às coisas pequenas , mas importantes , da vida ? E Deus , em que lugar você o coloca ? Será que ...?
Lembre-se , são poucas as pessoas que tem uma segunda e "nova oportunidade" de vida para mudar e ... Pense nisso .

reflexões evangélicas

01 - A flor da honestidade

Conta-se que por volta do ano 250 a.c, na China antiga, um príncipe da região norte do país, estava às vésperas de ser coroado imperador, mas, de acordo  com a lei, ele deveria se casar.
Sabendo disso, ele resolveu fazer uma "disputa" entre as moças da corte ou quem quer que se achasse digna de sua proposta. No dia seguinte, o príncipe anunciou que receberia, numa celebração especial, todas as pretendentes e lançaria um desafio. Uma velha senhora, serva do palácio há muitos anos, ouvindo os comentários sobre os preparativos, sentiu uma leve tristeza, pois sabia que sua jovem filha  nutria um sentimento de profundo amor pelo príncipe. Ao chegar em casa e relatar o fato à jovem, espantou-se ao saber que ela pretendia ir à celebração, e indagou incrédula :

- Minha filha, o que você fará lá? Estarão presentes todas as mais belas ricas  moças da corte. Tire esta idéia insensata da cabeça, eu sei que você deve estar sofrendo, mas não torne o sofrimento uma loucura.
E a filha respondeu :

- Não, querida mãe, não estou sofrendo e muito menos louca, eu sei que jamais  poderei ser a escolhida, mas é minha oportunidade de ficar pelo menos alguns  momentos perto do príncipe, isto já me torna feliz.
À noite, a jovem chegou ao palácio. Lá estavam, de fato, todas as mais belas moças, com as mais belas roupas, com as mais belas jóias e com as mais determinadas intenções. Então, finalmente, o príncipe anunciou o desafio :

- Darei a cada uma de vocês, uma semente. Aquela que, dentro de seis meses, me trouxer a mais bela flor, será escolhida minha esposa e futura imperatriz da China.
A proposta do príncipe não fugiu às profundas tradições daquele povo, que valorizava muito a especialidade de "cultivar" algo, sejam costumes, amizades, relacionamentos etc... O tempo passou e a doce jovem, como não tinha muita habilidade nas artes da jardinagem, cuidava com muita paciência e ternura a sua semente, pois sabia que  se a beleza da flor surgisse na mesma extensão de seu amor, ela não precisava se
preocupar com o resultado.
Passaram-se três meses e nada surgiu. A jovem tudo tentara, usara de todos os métodos que conhecia, mas nada havia nascido. Dia após dia ela percebia cada vez  mais longe o seu sonho, mas cada vez mais profundo o seu amor. Por fim, os seis meses haviam passado e nada havia brotado. Consciente do seu esforço e dedicação a moça comunicou a sua mãe que,independente das circunstâncias retornaria ao palácio, na data e hora combinadas, pois não pretendia nada além de mais alguns momentos na companhia do príncipe. Na hora marcada estava lá, com seu vaso vazio, bem como todas as outras pretendentes, cada uma com uma flor mais bela do que a outra, das mais variadas formas e cores. Ela estava admirada, nunca havia presenciado tão bela cena. Finalmente chega o momento esperado e o príncipe observa cada uma das pretendentes com muito cuidado e atenção. Após passar por todas, uma a uma, ele anuncia o resultado e indica a bela jovem como sua futura esposa. As pessoas presentes tiveram  as mais inesperadas reações. Ninguém compreendeu porque ele havia escolhido justamente aquela que nada havia cultivado. Então, calmamente o príncipe  esclareceu:

- Esta foi a única que cultivou a flor que a tornou digna de se tornar uma imperatriz. A flor da honestidade, pois todas as sementes que entreguei eram estéreis.

A honestidade é como uma flor tecida em fios de luz, que ilumina quem a  cultiva e espalha claridade ao redor
- Que esta nos sirva de lição e independente de tudo e todas as situações vergonhosas que nos rodeiam , possamos ser luz para aqueles que nos cercam .

 - Aproveitem e leiam : Ef 5.9 ( pois o fruto da luz está ....) e Mt 5.16 (Assim resplandeça a vossa luz diante dos homens, para ...)

espanhol

Completa las frases abajo con el relativo adecuado.
a) El autor de ________________ te hablé es peruano.
b) Las niñas _________________ libros desaparecieron están llorando.
c) El disco de_________________ me hablaste está agotado.
d) Llegaron los conferenciantes sobre los _________________ comentamos.
e) Los artistas a _________________ entrevistaste son franceses.
f) No vendrán todos _________________ fueron invitados.
g) Los cuentos con los _________________ trabaja son infantiles.
h) Me ha impresionado lo _________________ me dijeron.
i) No seremos nosotros _________________ te vamos a retar.
j) Puedes tomarte _________________ frutas quieras.
k) Los atlas en _________________ estudiamos son de la biblioteca.
l) Las personas a _________________ referíais no son de aquí.
m) La facultad a _________________ pertenecemos es famosa.
n) Tengo un primo enfermo sobre _________________ te hablé ayer.
o) Tengo unos amigos en Bolivia sobre _________________ te hablé ayer.
Establecen una relación entre dos oraciones, sustituyendo a un antecedente y evitando su repetición.
Ej.: El alumno estudia y el alumno se aprueba.
El alumno que estudia se aprueba.
Son relativos: que, quien, cuyo, cuanto, el cual/la cual.
QUE Es invariable y se refiere a personas y cosas.
Ej.: Los libros que compré son interesantes.
La chica que me buscó es mi prima.

QUIEN/ EL CUAL Tiene forma plural y el cual tiene también género (quienes, la cual, las cuales, los cuales).
Ej.: Los colegas con quienes voy a la escuela son mis vecinos.
Los libros los cuales leí son de Pablo Neruda.

CUANTO Variable en género y número, implica el antecedente todo, expreso o no en la oración.
Ej.: Que hablen (todos) cuantos tengan experiencia.
(Todos) Cuantos vengan, recibirán un regalo.

CUYO Funciona como adjetivo antepuesto al nombre con el cual concuerda en género y número.
Ej.: La película cuyo héroe es un león me gustó mucho.
Apocopa o no la palabra entre paréntesis.
a) Quien tiene un ________________ libro, tiene un amigo ________________. (malo – malo)
b) ________________ libro te agradará como éste. (ninguno)
c) ________________ Antonio y ________________ Andrés son muy populares entre el pueblo. (santo – santo)
d) Si antes teníamos menos de ________________ libros, ahora tenemos bien más de ________________. (ciento – ciento)
e) No hemos encontrado el perro en ________________ lugar. (ninguno)
f) ________________ de ellos sabe dónde guardaste los cuadros. (ninguno)
g) ________________ de casa no hace milagro. (santo)
h) Tener un ________________ amigo es un ________________ premio. (bueno – grande)
i) La casa no es muy ________________ pero tiene confort de un ________________ palacio. (grande – grande)
j) Mi ________________ día de clase fue justo el ________________ en tener tantos nuevos amigos. (primero – primero)
k) Pablo cursa el ________________ año de derecho. (tercero)
l) En su ________________ ________________ fiesta y la ________________ ________________ experiencia con baile nocturno. (primera – grande – primera – grande)
m) En Brasil ________________ Tomás es más conocido que ________________ Toribio, pero mucho menos que ________________ Juan.
• Los numerales primero y tercero, sean simples o formen parte de un ordinal compuesto, pierden la vocal final O delante de sustantivo masculino singular, aunque un calificativo se interponga entre el numeral y el sustantivo. La apócope de tercero es facultativa, pero es muy usada.
Ej.: El primer amigo, el primer inolvidable amigo.
El tercer/tercero año de vida.
El tercer/tercero lejano año de vida.

• Ninguno y alguno pierden la O final delante de sustantivo masculino singular.
Ej.: Ningún libro me sirvió.
Ninguno de esos libros me sirvió.

• Los adjetivos bueno y malo pierden la O final delante de sustantivo masculino singular, pero conservan su forma cuando se interpone otro adjetivo precedido de coma.
Ej.: Buen ejemplo, ejemplo bueno.
Mal caballero, caballero malo.
Un malo, imperdonable procedimiento, un bueno, admirable trabajo.

• El adjetivo grande tiene la apócope de la sílaba final facultativa delante de sustantivo singular masculino o femenino.
Ej.: Gran casa o grande casa.
Gran profesor o grande profesor.
Obs.: Predomina el uso de la apócope.
• Santo pierde la última sílaba cuando se antepone a los nombres propios de los santos, con excepción de Santo Tomás, Santo Tomé, Santo Domingo y Santo Toribio.

• Uno, sea simple o forme parte de un cardinal compuesto (veintiuno, ciento uno), pierden la O final delante del sustantivo masculino, aunque entre el numeral y el sustantivo se interponga un adjetivo.
Ej.: Un hombre con pereza es un reloj sin cuerda.
Un buen libro es un gran amigo.

• Ciento pierde la sílaba final delante de sustantivo masculino o femenino, aunque entre el numeral y el sustantivo se interponga un calificativo.
Ej.: Una sola risa borra cien lágrimas.

Simple present tense

Simple present exercise
1. Adicione S ou ES aos verbos nas sentenças se necessário. Se não for necessário, coloque um X no espaço em branco.

a) He work_s__ in a bank.
b) They live_s__ in France.
c) I watch__x__ TV every day.
d) She go__es__ to work by car.
e) The film finish__es__ at ten o'clock.
f) We play__s__ tennis every weekend.
g) They go__x__ on holiday in August.
h) He speak__es__ Italian and French.
i) She do__es___ her homework every night.

2. Escreva frases, usando a forma negativa do Present Simple:

a) (He/not/live/ in Mexico) He doesn't live in Mexico.
b) (She/not//work/in a bank) She doesn't works in a bank.
c) (I/not/play golf) I don't play golf.
d) (Paul/not/listen/to teh radio) Paul doesn't listens to teh radio.
e) (We/not/speak/French) We don't speaks French.
f) (You/not/listen/to me!) You don't listen to me!
g) (My car/not/work) My car doesn't work.
h) (I/not/drink/tea) I don't drink tea.
i) (Sheila/not/eat/meat) Sheila doesn't eats meat.

3. Complete os espaços com a conjugação correta dos verbos no Presente Simples do inglês.

Kristin__wakes up__(wake up) everyday at 7. She__brushes__(brush) her teeth and then_takes_(take) a shower. Then she__meets__(meet) with her friend Jennifer and together they__haves__(have) breakfast at a little diner near the office. They__gets__(get) to the office at around 8:30. Kristin__goes__(go) to the first floor, where she__works__(work), and Jennifer__takes__(take) the elevator to the 11th floor, where her office__be__(be). Later, they__meet__(meet) again at 12 to have lunch.

animais em espanhol




peixe - pescado




cavalo - caballo









 


papagaio - loro 








macaco - mono








 canguru - canuru








carangueiijo - cangrejo




 dinossauro - dinosaurio
 
girafa - jirafa                                                                                                                                          

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